当情歌成为了律动工具

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       刷手机视频，看到了一些学校孩子们唱的是情歌，有个小男生唱的特别好听，好像上了央视。还看到是一个学校的活动，宝宝门跳得欢快有力，特别认真，活力四射，老师忘我的在指挥，和孩子台上台下融和成一体，特别朝气蓬勃。伴奏的歌曲也是一首情歌。我看了好几遍，一点也不觉得违和，早就不在意歌词内容，完全被孩子们的富有动感的舞蹈所吸引。

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      看完后想起了那首《小树林》，原本是一首浪漫的情歌，因为节奏明快，旋律很阳光也不复杂，于是喜欢跳舞的人好多用于伴奏。年轻人唱可能是爱情，长辈和宝宝一起跳就成了天伦之乐。音乐是容器，往里面装什么，它就是什么。
     这些孩子们用来伴奏的情歌，功能已经在转移。它触及了一个很深的时代变化：孩子们已经用自己的身体，重新“定义”了那些歌。成年人听的是歌词、是爱情、是暧昧的情绪。但孩子听的是节奏、鼓点、律动的能量。对他们来说，这首歌等于“有力的节拍+好蹦的旋律+可以集体释放的快乐”。歌词里的“你爱我我爱你”，在他们耳朵里和“左三圈右三圈”没有本质区别——只是声音的材质，不是语义的内容。在那个场景里，它已经被降维成了纯粹的律动工具，成了儿童迪斯科乐曲，

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      那个忘我指挥的老师.很清楚歌词是什么。但是找不到适合低年级孩子需要。有劲但不脏、热烈但不暧昧、集体可跳但不过度成人化”的音乐。能够强烈、整齐、让人忍不住动起来的节奏法儿童歌曲，只好自发的代偿：没有合适的供给，孩子和老师就自己从流行歌里筛选、转化、重新赋义。不自己定义这些是情歌还是非情歌，而是看歌曲在表现什么。当孩子跟着一首歌跳起来的时候，那首歌就不再属于它的作者，而是属于那双正在踩节奏欢快舞蹈的小脚。

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